松江区爱心幼稚园
2015学年度第二学期园内公开课教案

活动名称：《云彩和风儿》语言 选自《5-6岁学习活动》

班级：大一班 执教老师：李霜 日期：2016年6月17日

设计思路：

结合本学期主题《春夏与秋冬》选了《云彩和风儿》这首散文诗作为公开课。这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，且生动形象地描绘了云彩和风儿的多姿变化。因此，在活动中我运用听听、看看、想想、说说的形式，让幼儿了解和感受风所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。通过引导幼儿欣赏、讨论，进一步感受散文诗的韵律美和语言美；通过游戏和采用有趣的动作模仿，帮助幼儿理解具体内容，使孩子更喜欢作品中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。

活动目标：

1、在倾听朗读中欣赏散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、发展幼儿想像力和语言表达能力，仿照散文的句式尝试仿编，并用语言、动作表达自己的感受。

3、通过活动帮助幼儿理解风儿使云彩千变万化，感受云彩的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

活动准备：

1、收集集各种云彩图片、照片，并布置成"云彩世界"。

2、与散文诗内容一致的课件。

3、优美的音乐

活动过程：

一、猜谜引入：

1、今天霜老师带宝贝们带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

2、幼儿随音乐进"云彩世界"参观，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：小朋友们，今天，霜老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，请你们看看这些云彩变成了什么。

引导幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？

二、探索使云彩变化的秘密。

1、提出问题：为什么云彩会变？

2、讨论：是谁使云彩会变？

设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗，感受诗歌的意境美。

（一）、教师有表情地朗读散文诗，结合肢体动作表现诗歌的内容，让幼儿初步感受散文诗的美。

导语：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，今天，我们就一起来欣赏一首散文诗叫《云彩和风儿》。

1、提问：这首诗美吗？听后你有什么感觉？

2、教师小结：对了，这是一首很美的散文诗，听起来像唱歌一样，使人感觉很舒服。

3、散文诗叫什么名字?能干的风儿把云彩变成了什么？

4、教师小结：这首散文诗叫《云彩和风儿》。能干的风儿把云彩变成了小白船、大狮子、小娃娃。

（二）、结合课件，引导幼儿分段欣赏散文诗，理解诗歌内容,进一步感受散文诗中优美的意境。

引导语：这些变出来的东西怎么样了呢？接下来我们再认真地边看边欣赏。

引导幼儿欣赏课件一：

1、提问：云彩变成小白船，小白船怎么样了？

2、教师结合图谱进行小结：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆、扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见了。

引导幼儿欣赏课件二：

1、提问：大狮子是什么样子的？请小朋友学一学狮子的样子。

2、教师结合图谱进行小结：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散，大狮子真厉害。

引导幼儿欣赏课件三：

1、提问：小娃娃是什么样子的？她在干什么呀？

2、教师结合图谱进行小结：能干的风吹呀吹，还把云彩变成了小娃娃，头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

（三）、师生结合课件完整欣赏全文，再次感受散文诗的韵律美和语言美。

引导语：小朋友，接下来我们跟着画面一起把这首诗歌完整地欣赏一遍,小朋友也可以用你好听的声音一起跟着念。

提问：小朋友,散文诗的开始和最后都说了哪两句赞美云彩和风儿的话？我们大家一起来念念吧。

四、发散思维，仿编诗句，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

1、引导语：小朋友，如果你是云彩，在风的帮助下，你想变成什么？请小朋友用“吹呀吹，云彩变成……”的句型仿编诗句。

2、幼儿仿编，教师引导。

3、师过渡：有没有哪个孩子愿意像老师一样配音乐进行表演啊？

4、师小结：小朋友你们真能干，编出了那么多好听的诗句。

五、游戏：小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊！小朋友当云彩，老师当风儿，好不好！幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成它的样子并且停住造型。

还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？

六、活动反思：

散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中，我改变了传统单一的以图片为主的教学手段，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，妙趣横生。在实施过后，我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。